分享到微信把握课程标准总方向
谱写学科课程新篇章
李雪
关于课程标准我讲话的标题是《把握课程标准总方向 谱写学科课程新篇章》，本学期我担任的学科是康复部社会适应课、启聪部语文课、健康教育课，下面我将分类别说说每门课的课程标准是什么，再结合实际工作说说自己的做法。
一、康复部社会适应课
（一）社会适应课程标准
学前康复部社会适应课以肥城市特殊教育学校康复训练中心个别化教育康复课程纲要中的社会技能为学科课程标准。社会技能课程标准主要包括数的应用、人际关系、家事技能、社区技能、休闲活动、身心健康、安全、职前技能八个方面让孩子适应社会，并通过科学规范的教育能融入社会。
（二）具体做法
首先是按照《双溪评估量表》对孩子进行综合评估，找出弱势项，结合每月的课程主题编写适合大部分智障孩子的社会适应校本教材。社会适应在整个的七大领域中对孩子来说是最难的，在编写教材时是以学生的实际生活为主，比如11月份的《自我介绍》《我的朋友们》，主要培养幼儿主动的交往能力，让他们熟悉集体生活，认识周围的小朋友，并且体会幼儿园大家庭的温暖，有主动交往朋友的意识。18年一月份编写的社会适应是《我会拜年》和《安安全全过新年》，主要是让学生会用正确的手势向家人拜年，程度好的学生会用语言表达新年祝福。指导孩子了解假期应该注意的安全常识，有自我保护意识。过一个安全祥和的新年。通过社会适应课学习，主要培养智障儿童热爱幼儿园，认识自我，养成良好的社会生活习惯，学习有关社会知识、技能，在日常生活与学习中，发展智障儿童交往合作的能力，帮助他们理解社会常识。
二、启聪部语文课
（二）课程标准
聋校语文课程标准依据聋生的生理和心理特点，在“总目标”之下，按1～3年级、4～6年级、7～9年级三个学段分别提出阶段目标。 目前我教的班级是二年级，属于第一个学段，这个学段的课程标准主要包括五个方面：
㈠识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1200个左右，其中800个左右会写。
3、熟记声母、韵母、声调、整体认读音节和《汉语拼音字母表》，基本掌握汉语拼音的口形和拼读方法。认识大写字母。熟练地使用汉语拼音手指字母。正确书写声母、韵母、音节。
4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5、能借助汉语拼音认读汉字。学习运用音序检字法查字典。
㈡阅 读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书和主动阅读的习惯。
2、练习正确、有表情地朗读句子和课文。开始学习默读。
3、能结合上下文和生活实际了解词句的意思。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、逗号、问号、感叹号的不同用法。
4、学习借助图画阅读浅近的儿歌、童谣、故事，乐于与人交流自己感兴趣的内容。
5、积累自己喜欢的词语。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。
㈢写 话
1、对写话有兴趣，能写清楚自己想说的话。
2、能依据图片、简单事物或生活中的场景，说、写意思连贯、语句通顺的几句话。
3、根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。。
㈣言语交际
1、能用合适的表达方式与他人交流，态度自然大方，有礼貌。
2、能认真听（看）别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
㈤综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。
2、热心参加校园、社区活动。结合语文学习，能用口语（手语）或图文等方式表达自己的见闻。
（二）具体做法
首先是了解学生的基本情况，并依据课程标准制定教学计划
我接手这个班的语文是10月23日，通过与张恒老师、家长沟通交流了解到6名学生年龄、认知水平参差不齐，语文功底也是不尽相同。王鲁仪：外耳廓畸形，语文基本功比较扎实，拼音字词都有一定的基础。王子涵：上课注意力不集中，爱生气，爱做小动作，不受约束，因为车祸停课一段时间，语文基本功较差，之前学过的拼音字词大部分都已经遗忘。王春婷：家庭作业经常不完成，基本的拼音字词掌握较差，家长文化程度低，不会给孩子辅导作业。葛传星：注意力差，做作业不认真，虽然上过多个一年级，但是语文基本功很差，特别是拼音、手指语都不规范，基本的词语都不会书写。雷明泽：智力存在缺陷，不会正确规范书写拼音，字词句基本都是模仿，大部分都不理解意思。廉圣泽：智力存在缺陷，拼音、字词只能仿说、仿写，不理解意思。针对每个学生的不同情况，制定了不同的教学内容。王鲁仪：
1、学会261个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。
2、能正确、清晰、熟练地打出手指语，能看懂学过的手指语。
3、能正确理解词语的意思，能在指定的句式中正确地运用学过的部分词语，理解句子的意思。
4、能正确理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念，培养说完整句、把句子写通顺的能力。
5、学习正确、流畅、有表情地朗读句子。
6、能背诵句子，默写词语和句子。学习积累词语和句子。
7、培养学生正确观察图画和事物的能力，能看图或看演示说（写）一两句语句完整、意思连贯的话。能用学过的词语和句子回答简单的问题。
8、认识汉字的笔画名称，认识常见的偏旁，学习区别形近字。
王春婷、王子涵、葛传星：
1、巩固汉语拼音，提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。继续学习拼读音节，能熟练的、正确的读出音节，学会本册新出现的音节。
2、学会261个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。认识常见的偏旁，学习区别形近字。
3、能正确、清晰、熟练的打指语，能看（听）语速较慢、口形较明显的词语和句子。
4、能正确理解词语的意思，能正确地运用学过的部分词语。
5、能正确地理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念，培养说完整句、把句子写通顺的能力。
6、培养学生正确观察图画和事物的能力，能看图或看演示说（写）一两句语句完整、意思连贯的话。
雷明泽、廉圣泽：
1、巩固汉语拼音，继续学习拼读音节，能熟练的、正确的读出音节，学会本册新出现的音节。
2、学会261个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。
3、能正确、清晰、熟练的打指语，能看（听）语速较慢、口形较明显的词语和句子。
4、能正确理解词语的意思，能正确地运用学过的部分词语。
其次建立了班级微信群，增强家长的责任意识
我与张恒老师立刻建立了班级微信群，每天与家长沟通孩子的学习进度，布置家庭作业，让家长给孩子检查作业并签字。通过这种方法强化家长的责任意识，并让孩子养成好的学习习惯。
最后培养规则意识和学习习惯
为了教好语文，我特地向耿慧老师和展主任请教怎样才能教好低年级的语文，她们给我的意见都特别的中肯，低年级语文就是要多读多写多背，主要让他们养成规则意识和学习习惯。在学习新课的前一天，我会让每个孩子都预习新课文，把生字在课文中标注出来，培养他们预习课文的习惯。为了提高他们的听写能力，更好地记住汉语拼音和生字，让他们到黑板前默写生字，写完以后自己找出错误，并说明原因。为了培养阅读习惯，让家长给孩子买带有拼音和插图的课外书，每天让孩子读一读，既培养习惯又能加深对拼音、字、词、句子的记忆，一举多得。我很感动的是有一次，那天布置的作业不多，不巧的是王鲁仪和廉圣泽因为家里有客人，都是等客人走了才写字的，都已经九点多了，家长给我发微信说，想让孩子睡觉，但孩子坚持要做完语文作业再睡，当时我听了特别感动，感动孩子们的坚持和信守承诺。我给孩子发了微信，让孩子记住不管家里谁来了，都要先写作业，等把作业保质保量完成再干其他的，不然会影响睡觉的。但孩子们还是坚持写完作业在睡觉。
下一步的语文教学重点就是进一步提高自己的语文教学基本功。加强专业理论学习，提高自身语文素养。进一步提高聋生的语言理解能力和表达能力。能正确、清晰、熟练的打指语，能看懂学过的手指语。进一步提高聋生正确理解图意和相应句意。帮助聋生建立句子的概念，培养说完整句、把句子写通顺的能力。进一步培养聋生养成良好的学习习惯和阅读习惯。通过语文学习养成良好的爱祖国、讲卫生、懂礼貌的好学生。
三、健康教育
（一）健康教育课程标准
在聋校课程标准中没有健康教育这门课，只有《品德与生活》《品德与社会》这两门课他们的课程标准：品德与生活课程是聋校低年级开设的一门以聋生生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党为目标 的活动型综合课程。 愉快、积极地生活是聋生生活的主调，它旨在使聋生获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识和主动沟 通与交往的意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态 度打下基础。 品德与社会课程是聋校3—6 年级开设的一门以聋生社会生活为基础、 以聋生良好品德形成为核心，促进其社会性发展的综合课程。 3—6 年级是聋生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德 情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程，以聋生的社会生活为基础，帮助聋生正视自我、接纳自我，养成良好的 学习和生活习惯，提高他们的道德判断和行为适应与选择能力，为聋生适应社会、参与社会奠定基础。
（二）具体做法
因为课时少，学生情况也比较特殊，我在上课时都是针对学生的基本情况以“健康第一”为宗旨，扎实开展健康教育课，提高学生生活习惯和行为习惯，促进学生身心健康发展。在教材内容的选择上结合普校的健康教育教材选择贴近学生的实际生活，比如培养学生从小养成简朴的生活习惯，不浪费；疾病防治及良好卫生习惯的养成教育；教育学生团结协助，尊敬师长，热爱生活；同时还有心理健康教育等，安排比较全面，不仅使每位学生都能增长健康知识，还能让每位学生的学习生活丰富有趣，在快乐中健康成长。
在以后的教学中，我会以课程标准为前进的方向，根据学生特点，编写适合学生的校本教材，让学生能学以致用，最后融入社会。
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