分享到微信“老师，我无聊！”
山东省枣庄市台儿庄区特教中心 王耘 手机：15689359919
记得，农忙秋收后的一些日子，家住边远乡镇在我们学校附近租房子奶奶陪读上学的燕燕回来上学了，刚开始农忙的时候，燕燕奶奶就给请假回家了，因为奶奶要农忙不得空陪她了，外出打工的父母也回家帮助秋收了！不得不请假！可是燕燕返校后，时不时就冒出一句“我无聊！”，然后就呆呆的一边坐着或有心事的看着天空！我发现了好几次，就走过去悄悄问她是怎么了，她都是好半天才回过神来说：“老师，我无聊！”我心疼的抚摸着她的头发问：是不是，爸爸妈妈刚离开，不习惯，想了！燕燕刚开始还是一个劲儿说：“老师，我无聊！老师，我很无聊！”我于是把她揽进怀抱轻轻拥抱，她慢慢眼圈红了，声音有点哽咽的小声说：“妈妈走了，我无聊！爸爸走了，我无聊！”看来，孩子真是刚离开父母，不习惯，想了！
放学时候，我和她奶奶交流了一会，孩子奶奶说，刚开始农忙的时候，孩子父母回家时，给老人家买了个小型收音机留干活睡觉前听听免得无聊，燕燕听见了，就是懂非懂的记住了，在家也是这样，最近一有不高兴或想念父母，想念老师和同学就反复的说“我无聊！”通过和家长交流以及悉心观察和探索知晓其中的原因，慢慢通过对孩子们日常生活和家长的沟通交流得出结果：这是残障孩子自己独特的情绪宣泄的出口，特别是留守儿童，普通的留守儿童都不习惯父母离开的日子，更别说这些残障孩子，他们虽然残障反应迟缓可也有他们的烦恼和不安！有些看似奇特的现象甚至可笑的行为，更需要老师用爱心去解读和探索其中的奥秘并且帮助残障孩子们找到时候自己的情绪宣泄方式！
留守残障孩子的心理分析和疏导 留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，特别是残障孩子，他们父母出去打工的同时大都会再生育一个健康正常的孩子，会对其的照顾和疼爱耕耘一定的影响，各种原因加上久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。我们学校的学前“留守儿童”大都非常的想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常焦虑，悲痛不已，泣不成声。少部分表示不太思念的，是因为长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的甚至讨厌父母、怨恨父母。这些“留守残障儿童”当中，在提到父母的时候，大多表现得很默然，有的避而不答，有的则是闷不吭声，日常教育教学活动中具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极，表情木然等不良心理状态。 所以，面对留守原因的分别，家长首先要引导孩子通过各种途径，比如言語、绘画或黏土等媒介，让孩子“说出”內心的思念甚至抱怨情绪！
引导孩子学会 正确排泄倾诉烦恼的方法 学校和家里设有适合情绪发泄的地方和坏境，学校的情绪发泄室里面摆放好适合学前儿童的东西，如：布玩具，报纸，稻草人，让孩子想念父母或不高兴时候尽情发泄或大哭一场！发泄出来就会好受很多，然后，再告诉孩子每个人都有心情不好的时候，都有想念人，被人看不起或被人误解的时候，慢慢教会孩子自己具有说服和开导自己的能力。老师也更要多和家长沟通，定期定时和孩子联系见面，哪怕是微信语音也会让孩子感受到父母的关爱和牵挂！
面对孩子的童言和奇特的现象，真的需要老师和家长耐下心来，正确理解孩子的语言和行为，别盲目的耻笑和阻止，用我们的爱心和耐心悉心破解孩子的童言！
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