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以社团为依托,提高智障学生劳动能力

时间:2022-09-21 10:56:14  来源:  作者:肥城市特殊教育学校 孟锐

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一、个案的基本情况分析tx4特殊教育信息网

雯雯,女,今年16岁,典型的唐氏综合征女童,中度智力障碍,语言发育迟缓,吐字不清,言语语言不流利,性格比较腼腆, 很少与人交往,但比较听话,对老师交代的一些比较简单的事情能够完成。母亲一直在家照顾她和妹妹,每天上午送,下午接,。母亲对孩子比较疼爱,很少安排还在帮助干什么家务。tx4特殊教育信息网

在进入烹饪社团之前,雯雯不知道怎么给葱剥皮,也不会去掉葱的根须,基本上没有洗过菜,更没有使用过刀具。进入社团之后,先让雯雯有一种新的体验,从学会给葱剥皮、洗净开始。tx4特殊教育信息网

二、训练过程与结果tx4特殊教育信息网

1、老师的努力tx4特殊教育信息网

通过与家长的沟通,了解到雯雯在家很少接触到劳动,每天回家后和妹妹玩耍或者是看电视、玩电脑,妈妈也很少指示她帮忙,所以,我先跟家长进行沟通,让家长在家庭里面给孩子提供一些力所能及的劳动机会,让孩子学会自我服务,能够 做些简单的家务劳动和厨房劳动,让孩子动起手来,不能永远做一个绑在妈妈身上的大娃娃。tx4特殊教育信息网

在学校里面,我帮助雯雯加入了烹饪社团,从最简单的给葱剥皮开始。先给孩子进行示范,教给雯雯认识比较老的葱皮,哪些是发黄的葱皮,对这些需要去掉的葱皮,我们应该用哪几个手指用力将它们剥掉。开始的时候,雯雯不知道怎样用力,需要老师手把手的进行练习,经过几次练习,,雯雯能够自己进行剥皮。tx4特殊教育信息网

在雯雯学会剥皮之后,又教给她怎样洗葱。先掰掉从的根部,然后从葱白到葱叶的顺序开始清洗,每个葱叶也都清洗掉,特别是葱叶之间的空隙,容易藏土,我们也要掰开进行清洗。给她进行了示范和讲解,然后让她自己动手清洗,不知道如何下手的地方,手把手教给她。tx4特殊教育信息网

又连续清洗了几次,能够按照老师的要求完成。tx4特殊教育信息网

2、家长的努力tx4特殊教育信息网

家长在与老师的谈话以后,认识到了自己思想上的不足和局限性,首先在思想理念上有了改变,认为自己再怎么样也不可能永远和她自己在一起,所以要让她学会自己照顾自己,能够穿上自己洗干净的衣服,能够吃上自己做的简单饭菜。tx4特殊教育信息网

在家里面开始有意识的指示她做些简单的劳动,自己洗头、洗澡,洗内衣、袜子,帮忙拿碗筷,凳子,收拾桌子等。配合老师,让她参与一些厨房里的劳动,给蔬菜剥皮、择豆角等。tx4特殊教育信息网

三、训练感悟tx4特殊教育信息网

1、首先要改变观念。tx4特殊教育信息网

不管是教师还是家长,都要从思想理念上进一步转变,以生为本,为学生的终身发展服务,教育不能只考虑一时的得失,更要从长远来考虑。“授人以鱼不如授人以渔”,让学生能够自我服务,将来做到自食其力,能够更好地融入社会是我们的终极目标。tx4特殊教育信息网

2、对劳动环节进行拆分,促进学生理解掌握劳动技能。tx4特殊教育信息网
  智障学生的学习能力是很差的,在常人看来,一件很简单的事情,智障儿童却往往不能理解和接受。比如给葱剥皮并且洗葱,正常儿童几乎不需学习就能掌握该技能,而智障儿童要想把葱整理干净整理好却是一件非常不容易的事需要老师每个方面都要说明白每个细节都要进行叮嘱。因此,一件简单的劳动需要我们拆分成若干个、智障儿童能掌握的小的环节,是一件非常有必要的事情。tx4特殊教育信息网

3、做好示范,以鼓励学生为主,不断提高劳动的要求。tx4特殊教育信息网

智障学生经常体验的是失败,所以他们的自信心往往很差,刚开始劳动时,往往做得很慢,有时甚至“闯祸”,因此老师家长会帮助、甚至代替学生做很多事。其实,在学老师是学生最好的榜样。智障学生虽然学习能力很差,但他们还是具有很强的模仿能力,喜欢模仿老师的一些行为举止。因此,师生共同劳动,既使学生对老师产生敬意,又让学生从劳动中得到了学习和锻炼。tx4特殊教育信息网

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