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东楚网黄石新闻网（东楚晚报 记者 肖婷 实习生 王曼）近日，黄石市特教学校表演的小品《我为妈妈过生日》获得第七届全国特教学校学生艺术汇演戏剧小品类一等奖，并获创作奖和表演奖。
这个小品根据真人真事改编，反映了一群特殊孩子的生活。而守护这群特殊孩子的，就是特教老师们。 如果说作为一名老师，需要足够的耐心和爱心的话，那么当一名特教老师，就需要多付出十倍甚至百倍的心血和努力。他们以爱心、耐心、细心和坚忍，日复一日，年复一年，守护这些特殊孩子的成长，培养他们的自信心，引领他们回归主流社会，却默默掩藏自己的辛酸与委屈。 带着不一样的心情，她们成为特教老师1982年，全国还没有特殊教育专业。董晓燕毕业分配到黄石市特教学校时，她一点儿心理准备都没有，因为她在大冶师范学的是普教专业。一个班19个学生，年龄最大的16岁，最小的才6岁多，而他们都是聋哑学生。 面对这样一群特殊的学生，董晓燕不知道该怎么和他们交流。偷偷地，她一个人躲起来哭了好几次：别的同学都分到了好学校，有的回农村当上了高中老师，她却要教一群不会说话的孩子？！ 哭过之后，董晓燕开始走进特教老师这一角色。她跟着指导老师学手语，认真观摩前辈上课，向其他老师请教…………一个月后，当她独自站在讲台上，用手语开始给学生们上课时，她自己都松了一口气。 与董老师不同，李琳是1989年襄阳特殊教育师范学校的首届学生。四年的专业学习，让她对自己将要面临的学生、自己的职业都有充分的了解。 1993年，当李琳第一次走进特校时，看到学校里一个上了年纪的老师，正在跟一个学生说话。说话间，老师将学生的头摸了又摸，眼里都是慈祥的目光。那一刻，李琳感觉到了老师的爱心。 80后老师张敏的妈妈是一位特教老师，受她的影响，她从小就立志当老师，特别向往当一名特教老师。梦想成真时，她特别激动，认为自己能够应付一切情况。 没多久，张敏值夜班时，一个16岁的智力障碍残疾女生突然在寝室里大叫一声，然后大冬天里把衣服都脱了个精光。第一次遇到这种情况，身边又没有其他老师，张敏顿时懵了。她条件反射地退到了门外，并关上了寝室门。 但很快，她听到女生在寝室里哭了起来。张敏马上意识到自己是老师，应该安慰她。于是她走进寝室，一把抱住了那个女生。在她的怀抱里，女生终于平静下来，听话地穿上了衣服…………而张敏却开始感到忐忑，不知自己能否胜任这个职业。 带着不同的心情，一批又一批老师走进特校，成为残疾孩子的守护天使。 她们是老师，也是母亲“没有对这些孩子特殊的爱，做不好特教老师。”即将退休的董晓燕告诉记者。 董晓燕说：“由于那些孩子存在先天性生理缺陷，所以光是照顾他们的日常生活，都要付出常人难以想像的耐心和艰辛。” 做了多年培智班班主任的张蓉最能体会当中的艰辛：“当班主任的特教老师除了教学有方，更要学会做他们的‘妈妈’”。孩子的吃喝拉撒，全都要管。 每个早晨，张蓉都要帮他们整理衣服，下午帮他们梳理午休时弄乱的头发；定期帮他们修剪指甲；天热时为孩子们擦拭脸颊的汗水，天冷时给他们搓搓冰冷的小手；随时给孩子擤鼻涕、擦口水………… 中午放学，张蓉刚刚回到家里，还没来得及吃上一口热饭，一个电话打来，她又马不停蹄地赶到学校，为大便失禁的孩子擦洗干净，安抚他的情绪。这样的事情，对于特教老师来说，那是常事，大家都习惯了。 因家庭原因，董晓燕曾暂别班主任岗位，转为学生们的生活老师。她原本以为这样会轻松一些，却没想到责任更加重大。“学生们走到哪，都必须跟着。就怕一不小心，他们就有危险。” 对于那些生活不能自理的学生，她从头教起，手把手地教她们刷牙、洗脸。一次、两次…………直到她们学会为止。有的调皮的男孩晚上不肯洗脚，董晓燕就把洗脚水倒好，兑上凉水，端到寝室，亲自给他洗干净。 爱是最美的语言，它伴随着孩子们成长。老师们都说，学生就像是自己的孩子，带的时间长了，特别有感情。 头发被学生扯掉了，她一年四季戴帽子黄石特校有聋哑班和培智班两大部分。与培智班特教老师朝夕相处的是各类智力残疾孩子，自闭症、精神障碍、学习障碍、唐氏综合症等，甚至是多重残疾。 面对这样一群孩子，老师上课时不仅要又唱又跳吸引他们的注意力，还要用心制作出各种图文并茂的课件，甚至有时要忍受自闭症孩子的暴力行为。 在张蓉所带的班级里，有一个自闭症儿童健健（化名），让她印象最深。 “我基本上一年四季都戴帽子，因为头发都被他扯掉了。”张蓉说，健健跟她的感情特别好。他妈妈曾经问他最喜欢谁，他想都不想就说“张老师”。但他情绪一上来，就控制不住自己了。 张蓉回忆说，有一次上课时，健健刚开始情绪还挺稳定的。可就在她转身写板书时，突然听到健健大叫一声，一回头就看到他在攻击旁边一个女孩。张蓉赶紧扔掉书，把健健按在身下，不停地跟他说话安抚他。最后健健终于平静下来了，但张蓉的刘海又秃了两块。 和健健相比，小强（化名）的表现就好多了。他有听力和精神双重残疾。 李琳每次走进教室，都会看到小强把衣服脱了，搭在头上，双腿盘坐在凳子上，整个人缩在衣服里，仿佛与外界隔绝。当李琳敲他的桌子，用手语告诉他穿好衣服坐端正时，他会慢慢地穿上衣服和鞋子。但没多久，他又恢复原状。这样的情况，一堂课会重复好几次。 除了担惊受怕，教那些在某方面有障碍的孩子学习时，遇到的困难和付出的精力，远比教一个普通学生多几倍甚至几十倍。普通教师在教学中精心付出了，学生就会有相应的进步，教师和学生互相反馈的信息让教师教得带劲，师生都会有成就感。“可是教这些特殊的孩子，老师往往体会不到这种满足。” 开设高中课程后，李琳担任他们的语文老师。但她却发现有的孩子基础很差，只相当于小学水平。无奈她只有一边讲解高中课程，一边从最基础的字、词、句开始教。但情况常常是，上一堂课刚教的东西下一堂课学生们又都忘了，不得不重头再来。 在董晓燕当班主任时，更让她心痛的是，经常有学生跑了，不来上课，甚至连学生的家里人都不再联系。 收获更多的是感动和欣慰虽然付出很多，但一提到自己的学生，特教老师们感受最深的还是感动与欣慰。 这些孩子虽然有残疾，但在情感的表达上他们一点儿也不输给正常的孩子：临放假前降温了，张敏老师进教室后随口说了一句“好冷啊”，马上就有一个学生走开了。过了一会儿，他拿着自己的热水壶递给老师，想用手语表达却不知道怎么说，就把手放在水壶旁边，做了个暖手的动作。瞬间，张敏懂了，也感动了。 有的学生毕业多年，仍然记得老师曾经对他的好。每年春节，董晓燕的家里总有一些曾经的学生来看望她。“上次有个孩子要结婚了，非要请我去当主持人。我不肯，他就赖在我家不走了。”一说起这件事，董老师就高兴得不行，常常说给大家听。“我还是第一次当婚礼主持人呢。” 市优秀少先队员、市优秀学生、市优秀班集体、省特奥篮球赛冠军、全国特奥足球赛冠军…………学生们创造出的这些成绩，固然让老师们高兴，但在张蓉的心里，他们的一句问候比这更加珍贵许多。 2013年她到重庆参加全国培训，当学生们知道她是第一次独自一人出远门时，孩子们给她出了不少主意：“老师，你别穿高跟鞋了，穿运动鞋吧，碰到坏人跑得快。”“别忘了带上胡椒粉，可以对付坏人。”“这是我们送给你的铃铛，一个人出门的时候安全一些。”…………张蓉万万没想到，这些智力残疾孩子居然能想出这些。 更让张蓉动容的是，2014年她收到学生发来的一条短信：“张老师，这九年我们之间感情很深，您对我们的恩我们忘不掉。很感谢您培养了我们这么多年！下辈子我还想做您的学生！”
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