分享到微信怎样上好美术课
什ô样的美术课称得上好 怎样上好美术课呢 在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案.
思考一:美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容.比如在《送给爸爸的礼物》这一课里,教具是制作好的手工礼物,为了让课堂更有氛χ,我试着准备了儿童歌曲《世上只有妈妈好》《好爸爸,坏爸爸》,歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用.除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识,深厚的文化底蕴.这得靠老师长期的积累.
思考二:美术课堂教学
课堂教学当然是重点,很多问题都值得深入探讨.这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的ì盾.课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则.但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好.还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏,舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的"乱"并非无效.国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以"乱涂乱画".德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画.我想这在国内肯定是禁止的.学校要求课堂必须有秩序,但一ζ的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性.怎样兼顾呢 那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制.
思考三:美术作业的评价
大人看孩子的画往往摇头,画的是什ô呀,乱七八糟!殊不知,儿童绘画贵在无序,天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富.有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条.还有的孩子只喜欢画抽象的形状.所以对于儿童画的批改,评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西.
课程标准是新的,儿童是新的,在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思·值得我们去思考,这确实是十分有意思的事情.
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