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习惯的力量是顽强而又强大的，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期，尤其对弱智孩子更是如此。因此，我们一定要抓住这个最佳时期，对学生进行坚持不懈的教育训练，使其养成良好的习惯，为日后的生活提供一定的保障。而在从事一切活动时，细节又起着关键的作用。我在平时对学生进行训练时，注意从细节入手，有针对性地对学生进行习惯培养。
一、给学生提出具体、明确的要求。无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。比如：端正学生的学习态度，提出快速、认真、独立完成的具体要求。在进行口算训练时，突出时间上的要求--快速，态度上的要求--认真，思维上的要求--独立。同时紧紧把握住口算的方法这个细节，对学生强化认真的严格要求。如果学生在作业方法的掌握上也像掌握口算方法那样条理、规范，就可以大大提高练习的正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成也有着很好的促进作用。
二、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。 习惯的培养不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。 比如，在培养李欣和林琳养成独立口算习惯时，也非一日之功。开始时，几乎每节课都要无数次的告诉他们，什么时候应该做什么，就是这样，李欣也是经常的无事可做。这里我要强调，培养良好习惯与持续矫正不良习惯要相结合。虽然看似简单的不良习惯，也会影响孩子的学业和身体。经过训练，现在李欣和林琳上课几乎不用提示，就知道自己什么时间该做什么了。
与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运！让我们一起携手，共同培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。相信我们的学生也会受益匪浅。
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