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一：学生基本情况
姓名：李** 性别：男 年龄：6岁
残疾类型：智障 语言障碍类型：语言发育迟缓
二：学生语言水平初评情况：
1、呼吸、构音器官正常。
2、字母发音方面：①单元音能正确发单元音a o e i u ü
②声母发音方面：t n q x zh ch sh z c s不能正确发音，能模仿发四声
3、仿说单音节词：能放说单音节
4、仿说双音节词：能仿说双音节之叠音。非叠音的双音节词不能仿说。
5、理解：有一定的理解能力
6、表达：能表达简单的需求
三、初评情况分析与训练策略
李**语言方面存在的主要问题是由于构音器官运动不灵活，而导致字母的发音部位方法不正确，造成语言表达不清晰。由于说词能力处在单音节阶段，所以其语言表达能力水平较低。
在语言训练中，一方面要加强构音器官运动训练提高构音器官灵活性，通过对个别字母的发音矫正，提高其语言表达的清晰度。另一方面要加强理解与表达的结合训练，使其语言表达水平由单音节向双音节、三音节过渡。
四、制定实施训练计划（长期目标及短期目标）
1、提高李**构音器官的灵活性。
①、能完成构音器官运动操
口部活动：张口闭口、下颌运动 20次/项
②、能完成构音器官运动操
唇部活动：撅、咧嘴 20次/项
③、能完成构音器官运动操
舌部活动：伸舌、翘舌 20次/项
2、加强声母发音矫正训练。
①、声母n 及其声韵组合：拿奶奶 牛 女孩 男孩 你好
②、声母l 及其声韵组合：喇叭老师长颈鹿狼萝卜脸
③、声母zh ch及其声韵组合：猪手指吃饭 叉子 炒菜 早晨
3、加强双音节词的发音训练（非叠音），提高理解能力。
双音节训练词表：
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① |
阿姨 鳄鱼 |
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② |
蚂蚁玉米乌龟耳朵企鹅 |
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③ |
你好再见开门喝水训练看书弹琴吃饭睡觉老师 |
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④ |
眼睛眉毛耳朵鼻子嘴巴（五官名称） |
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⑤ |
其他双音节词语（水果名称、动物名称、食物名称等），根据情况选训 |
4、加强三音节词的发音训练，提高表达能力。
三音节训练词表：
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①abb |
大姐姐布娃娃吃豆豆老奶奶 |
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②aab |
拍拍手点点头棒棒糖谢谢你毛毛虫 |
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③aba |
笑一笑跳一跳尝一尝指一指拍一拍好不好 |
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④abc |
阿姨好对不起吃米饭拍皮球戴帽子开汽车打电话串珠子喝饮料下课了 自行车长颈鹿大熊猫胡萝卜电子琴洗手液电视机电风扇羽毛球文具盒 |
五、训练效果反馈
经过本学期的训练，李**在语言方面，从刚开始只能发单音，到现在已经能较好的说三音节词了，这是孩子在本学期语言沟通方面最大的一个语言跨越。在发音清晰度方面，通过对部分声母及其声韵组合的正音，使这部分音节的发音更清晰了。在语言表达方面，能见到老师问“老师好!”,比训练前更喜欢说话了。
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