分享到微信快乐的音乐课
陕西省泾阳县特殊教育学校 向立丽
又到了律动兴趣活动时间，还没有上课，培智二班的孩子就到教室来找我，叽叽喳喳的告诉我说下节课是他们班的音乐课。叮铃铃的上课铃响起，二班孩子已经在音乐教室外面排好了队。看着他们一个个欣喜的表情，我把他们大大的夸赞了一番。
熟悉的问候旋律响起，大家很快就进入了状态。上节课新学的问候语让他们唱的那么得心应手的时候，我忽然很感慨：谁说他们的智力有问题的，这不是和普通孩子一样嘛，有些甚至比那些普通的孩子还唱的好！感慨之余，我给他们竖起大拇指点赞。快乐的情绪一直蔓延了整节课堂，孩子们在钢琴声中越唱越嗨，新学的《花皮球》很快唱的滚瓜乱熟，趁着他们激动的情绪，我把本应该下节课教教的律动也给他们师范了一遍，谁知他们很急切的想学，于是，律动教室里，我们边唱歌边做律动，就连以前不爱在教室带的孙同学也被感染了，休息的时候也走到钢琴旁边用手指碰碰钢琴，响起的钢琴声让他好一阵兴奋。这节快乐的音乐课，让我感慨万分，快乐的情绪影响我一整天，我还想孩子们应该也一样吧。
俗话说:亲其师,信其道。学生往往喜欢哪个老师,就喜欢他教的那门课。“因为有了你,我才爱学习。”这是每一位教师追求的师生关系的最高境界。“不爱学生莫为师”,教师必须树立以学生为主的观念,切实做到关心学生、爱护学生,关注学生的学习和生活,用真情去温暖学生的心田。在我们特殊特殊学校更是如此，他们有的孩子会不厌其烦的给你打招呼，一遍又一遍的对你说：“老师好！”，这时候的我们也要不厌其烦的对他们会答“xx你好！”，让他们的心理产生满足感，也愿意跟你亲近。对你的各种行为方式也就愿意去接受，课堂上自然也愿意配合你。
当然，兴趣是最好的老师，我们上课的时候要找到适合这些特殊孩子的内容，通过语言、道具、游戏等多种方式来吸引他们的注意力，让他们积极的参与到课堂教学中来。对他们好的表现要不吝夸奖，帮他们树立自信心，对于不太愿意参与课堂的同学来说，多鼓励甚至稍加强迫的带领孩子一起参与课堂活动，久而久之，我想孩子一定会有所改观的。
无论什么样的教学方式，都离不开学生的亲身体验。作为知识的施教者和传授者，要达到理想的教学效果，就必须构建一个和谐、积极的教学氛围。让学生多听、多唱、多尝试、多活动，在自由的氛围中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，给学生一个展示的舞台，才能让学生轻松愉悦地学习音乐，享受音乐带来的快乐。
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