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对自闭症儿童的处理技巧专注力差
• 尽量将工作分为小部份，令自闭症患者在开始不专注前完成工作
• 如发觉患者开始不专注，可尝试在他面前轻力拍手或轻力拍桌，以帮助他重新集中不能集中精神
• 由於自闭症患者容易受周围环境影响，以致不能集中精神，故要尽量安置他在一宁静房间内学习
• 避免坐近窗口位沟通
• 说话方面，语气坚定，慢而清楚，内容不宜抽象或要作推论
• 指示要清楚，简单，要求患者完成的任务最好不要同时超过两个指令
• 可有身体语言，以示亲切，例如拉手或摸头
• 要求患者注目回应
• 奖罚要分明，患者能完成任务或做了些应该奖励的行为，一定要奖励，以增加他们的自信及成功感；但如做了不正确行为，要罚，最好是即时奖罚及让他们自己说出奖罚的原因
自闭症儿童训练的五大原则
1-正向发展原则：以儿童一般发展规律指导训练，坚持以发展为主，在训练过程中有计划补偿缺陷，矫正不良行为。
2-协同发展原则：从提高儿童身体素质，运动能力，心理素质，良好个性等方面协同一致发展。
3-动态原则：根据训练过程的个性特点及效果的情况，进行适当调整。
4-情感交融原则：教育者用身心去热爱，尊重教育孩子，赢得他们的信赖，形成亲子般的感情联系。
5-社会化原则：用多种方法、多种渠道使儿童加入到正常社会中进行训练，广泛参与社会的交往和沟通。
自闭症儿童的学习特点
(一) 不明白生活经验的背后意思
由于自闭症儿童的世界是由多是由一个个的独立小节所组成，他们不能将不同的事情组合或连系起来而形成有意义的概念，亦未能明白事物背後形成的原因及彼此关系。由于未能从生活经验中学习到事物的相关性，所以亦形成认知困难。
(二) 不恰当地注意事物的细节部分
他们往往过於专注事物的不重要部分而忽略了重要部分。有部分自闭症人士的视觉辨别能力较强，所以会令到他们观察到环境中的细节而忽略了课室中的活动。听觉较敏感，因而集中一些细微的声音。 (三)专注力差
由于自闭症儿童感观异常，因而令他们容易分心。
（四）思考方式较简单
只能明白具体的概念，较难明白抽象的概念或比喻，亦较难综合不同的概念。
(五)较难有组织及有次序地完成工作
对要同一时间内分析一个以上的资料有困难，亦难有步骤地作出行动。
(六)较难将已掌握的概念运用到不同的情况中
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