分享到微信4．训练要进行多长时间呢？
5．自闭症儿童有最佳训练时期吗？
6．早期训练是属于治疗还是属于教育的范畴？
7．只教不治能行吗？
8．早期训练应早到什么时候呢？
9．做为家长如何在婴儿期观察孩子的表现呢？
如何进行早期识别呢？以下资料供家长参考：
儿童自闭症的早期特征。（两岁前）
△ 出 生：没有特征。
△ 3－ 10 天：没有明显特征。
△ 4－6 周：常哭闹，但并不是由于有需求，如：饿了。
△ 3－4个月：不笑或对外界逗引没有笑的反应，不认识父母。
△ 6－7个月：对玩具不感兴趣，别人要抱他时，不伸出手臂。举高时身体僵硬或松弛无力，不喜欢将头依偎在成人身上，没有喃喃自语。
△10－12个月：对周围环境缺乏兴趣，独处时呈满足状。长时间哭叫，常刻板行为（摇晃身体、敲打物品等）。拿着玩具不会玩，只是重复某一固定动作。与母亲缺乏目光对视。对其他人不能分辨，对声音刺激缺乏反应（象耳聋），不用手指人或物品，不模仿动作，语言发育迟缓（发音单调，或莫名其妙的声音，不模仿发音，更没有有意义发声）。
△21－24个月：睡觉不稳，有时甚至通宵不眠。不嚼东西，只吃流食或粥样食物。喜欢看固定不变的东西，有刻板的手部动作（如；旋转、翻动、敲打、抓挠等）。肌肉松弛，常摔倒。缺乏目光对视，看人时只是一扫而过即转移别处。没有好奇感，对环境的变化感到不安或害怕。可能出现学舌，但迟缓，对词语理解。
10．为自闭症儿童提供早期训练应注意什么？
① 没有一种专门的“自闭症训练法”，自闭症儿童的训练方法是多种学科的综合切入，首先涉及特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育发展心理学等。关键是训练者一定要有丰富的自闭症知识和丰富的临床训练经验。
② 由于自闭症儿童的个别差异很大，所以训练方案必须具有个别化的特点，即因人而异。制定训练方案之前，被训练的儿童应经过专业工作者系统的观察与测试。
③ 家长的参与是非常重要的。
④ 训练应在专业工作者的指导下有系统的进行。因为不适当的训练内容及学习要求，会给患儿带来因难并因遭到挫折的体验而退缩，在这种情况下，他们会用退缩回避带有攻击性的行为方式保护自己，逃避与别人进行学习性的交往活动。
⑤ 早期训练是促使自闭症患者生长正常化过程中的一个环节。强调早期训练的有效性，往往会使人产生过高的期待和希望，从而低估了自闭症儿童生长发育障碍的严重性，对自闭症儿童进行早期训练、诱导是一种行之有效的方法，但绝不是能在短时间内使有自闭症障碍的孩子步入正常轨道的灵丹妙药。
11．训练的目的是看他是否学会了某个知识内容吗？
1、使他在愉快的交往活动中体验到完成一个课题的成就感；
2、激发他乐意 “主动参加”的内在动机；
3、帮助他建立人际交往中“是”与“非”的概念。
12．对训练常见的错误认识是什么？
13．在哪里让孩子接受训练最好呢？
自闭症儿童的早期干预与训练，一般分两种场合进行：
①家庭训练 —— 在国外家庭训练由专业训练者小组到家庭中指导家长进行，他们可能是集体来，也可能分别来，至于每周来几次，要视孩子的需要及家庭居住的社会提供训练指导的能力而定。在美国，家庭训练的指导一般持续到孩子三岁为止。家庭训练可使家庭在专业训练者的指导下学会训练孩子的具体技巧，并使训练者了解该患儿的家庭环境并提出有针对性的建议，为家长、专业训练者在孩子的问题及进步提供良好的沟通机会。
②专业训练 —— 专业训练指的是让自闭症儿童到专业训练机构参加训练。在国外，专业训练机构分设在普通学校、民办残障中心内，或是专为自闭症设置的训练机构，专业训练始于三岁，持续到六岁（学龄），所以专业训练就是早期教育的第二个阶段学前教育阶段。
14．操作家庭训练的前提有哪些？
在家庭中对自闭症儿童进行训练，应具备以下几个条件：
① 家庭成员应了解有关自闭症的知识，了解自闭症儿童的一般性特点和自己孩子所独具的特点；
② 家庭成员应学习和掌握自闭症儿童训练的基本理论和操作技巧；
③ 按照由专业机构或人员为孩子制订的个别训练计划，对孩子进行有计划、有系统的训练。
④ 定期请专业人员对孩子评估。
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